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值得学习-德国3岁以上儿童音乐启蒙
添加时间:2019-05-22
 

德国针对3岁以上的音乐启蒙班培训,让我们大家来看看

在第一堂课中,父母必须陪伴他们。老师花了15分钟与父母谈论课程的结构。 这位拥有35年教学经验的教师在整个过程中非常平静,语速慢,动作缓慢。

一个星期安排一次一小时的课程

一开始,老师说清楚:我们的课程进度会缓慢而慢〜请做好准备。 一些自己在音乐行业的父母会对我们进步的缓慢进展感到惊讶。 不要希望你的孩子很快知道这个频谱。 父母悄悄地点点头,彼此相邻。

老师继续说:三四十岁的孩子,集中度有限,一个小时的课程,肯定不能总是坐着教,孩子不能坐这么久。 因此,在课堂上,我将把音乐与运动和舞蹈结合起来。我通常坐10分钟,然后运动10分钟,然后坐10分钟,然后玩游戏,唱歌和跳舞。

简而言之,将会有许多需要身体动作的互动游戏,孩子们甚至可以爬到桌子上。 我知道在许多地方,包括幼儿园和家庭,孩子们不能站在桌子上,但在我的课堂上他们可以,请父母知道。 孩子们不能在课堂上穿鞋,请为孩子准备防滑袜或赤脚。

在听了老师的话后,我心想:这是来到音乐课还是体育课? 音乐老师将如何引导孩子们锻炼身体?

竟然这样教乐理

然后老师谈到了音乐理论,因为这个早期的音乐启蒙课是未来学习乐器的基础,所以音阶的名称将直接使用ABC符号,而不是常用的do,re,mi,fa,等等。

但是,又由于德国三四岁的孩子都还没有开始认字母,直接教他们这个音是C,那个音是A超出了孩子的认知范围。于是,老师们又想出了用孩子熟悉的单词给音阶命名的方法,比如A这个音叫Affe(猴子),C这个音叫Zitrone(柠檬,德语里Zi和字母C的发音相同)。

在德国,孩子最初学习乐理知识用到的主要工具是木琴,体积较大,尺寸多样。老师建议我们在家也买一个,不过不要买那种玩具型的,音不够准(呃,其实我家早就买了玩具型的七彩木琴......)

木琴教学法,是德国音乐家兼教育家奥尔夫提出的,奥尔夫对世界超过三十个国家的幼儿音乐启蒙教育都产生了深远影响。德国现在的音乐教学基本都采用了奥尔夫的理念。以前我写过的《偷师德国音乐早教班,音乐课在家也能上》也是。

1964年,奥尔夫(1895-1982)

就像上图中那样,老师和孩子们围坐在木琴旁边,开始一一自我介绍名字。老师先说:“我叫Nina。” 然后用棍子敲下C和A的音,边敲边对应着音节念自己的名字“Ni~na”。

每个孩子介绍完名字后,都要重复一遍老师刚才的动作,边念自己的名字,边敲C和A两个音。嘴巴和手既要相互压节奏,念名字时也要压住音调。

敲两个音的难度并不大,一开始孩子们都进行得很顺利。接下来有个孩子的名字叫Alessia,三个音节的名字,老师说“那你就敲Ale就可以了”。那孩子不乐意,坚持说自己的名字叫Alessia,不叫Ale。老师便依了她,说:“可是,要念出你完整的名字的话,你得敲三个音哦!三个音有点难度啊,我们试试看吧!”

老师演示了一遍怎么敲后,把棍子交给了孩子。果然,孩子敲错了...老师又教了一遍,还是敲错了。老师解释道:“我其实已经想到了,三个音对你们来说还是太早了,咱们慢慢学哦,今天就先敲两个音吧。” 在亲自试过之后,孩子接受了老师的建议。

如此一轮下来,孩子们已经听熟了C和A两个音。

到游戏放松时间了。老师从柜子里拿出一堆给孩子们玩的乐器,其实都不是我们眼中的正经乐器啦。摆在那儿随便孩子取用,老师在一旁什么都不说,目的是让孩子自由探索声音的世界。

我们几个家长坐在教室最后,听着孩子们摆弄乐器发出的“交响乐”,互相交换了一下眼神,没人说出来,但恐怕每个家长心里想的都是“好吵人” 吧!老师微笑看着我们,似乎在告诉我们:“你们心里在想什么我知道,不过这也是音乐启蒙的一部分啊。”

终于,“噪音交响乐”结束了,又开始进入学习知识的环节。

初识五线谱

老师开始引入五线谱了。她把一只手放在黑板的五线谱上,手指与五条线一一对应,向孩子们解释着:五线谱有五条线,和你手上的手指一样多。

那线与线之间的空白有多少个呢?老师让孩子们伸出自己的手,数一数手指之间的缝隙有多少个?“一、二、三、四,四个!” 孩子们纷纷答道。“对了,五线谱的线与线之间也有四个空白。”

刚才我们弹的两个音(指A和C,老师说的是Affe和Zitrone)位于五线谱什么位置,你们知道吗?上课之前我没想到老师第一节课就教五线谱,不过后面发生的一幕更让我没想到!

这时,老师从柜子里拿出一打各种各样颜色的粗绳子,问其中一个孩子:“你想要什么颜色的绳子?” “呃...紫色。” “好,那你把紫色绳子抽出来,放在地上,要正好压在瓷砖线上哦。” 说的时候老师用手指了指方向。

教室地上铺的是瓷砖,之间有线,老师利用了现有环境中的资源来设置游戏规则,是很聪明的做法。而铺绳子这个锻炼手指精细动作的游戏本身对三四岁孩子来说就很有吸引力,不算太难,但也不太简单,需要专注才能完成。

每个孩子选一个颜色,沿着瓷砖线铺一条绳子,很快五线谱就铺好了。课上不能拍照,为了方便大家理解,我画了一张示意图。

然后老师站到了黄线和紫线之间,说“这里是柠檬”,又站到紫线和墨绿线之间,说“这里是猴子”。

“大家记住了吗?现在我们来玩一个游戏。我打鼓的时候,你们就围着教室跑。我喊猴子或柠檬的时候,你们要跑进相应的空隙里,不能碰到绳子哦!准备好了吗?开始!”

在老师的鼓声下,孩子们像风一样围着教室跑圈。“猴子!” 反应快的孩子马上噌地一下跳进了紫线和墨绿线之间,其他的孩子很快也跟着跳进来。要知道,线与线之间就一块瓷砖的距离,要挤下七八个孩子还真不容易呢。孩子们小心翼翼地不让自己跌到线外,同时又要注意脚不碰到线,全神投入到游戏之中。

鼓声又响起了,风一样的孩子们一个追着一个跑起来,跑了好几圈,老师才说“柠檬”!孩子们又纷纷跳进了黄线和紫线之间,正解!

老师对大家的表现很满意,这时她邀请了一个孩子来打鼓,并负责说“柠檬”或“猴子”。接下来每个孩子都有机会充当“老师”这个角色。

有一次,一个孩子喊了“猴子”(对应A音),反应最快的一个孩子跳进了墨绿线和绿线之间(对应F音),其他的孩子被他误导了,也都纷纷跳进F音里。站好后,老师问:“你们看看,你们现在站的地方是猴子的位置吗?” 然后老师看着家长说:“你们现在站的这个地方(指F音)恐怕要到秋天才能学到呢!”

当我听到这句话的时候,我立刻明白老师说的很慢......但是我亲眼看到了老师的教学方法,我终于意识到音乐课中的穿插动作就是这样一种方法。

这个圈子里的孩子们已经玩了至少十几圈。我想他们应该记住猴子和柠檬在工作人员身上的位置。即使他们不记得,他们也会在课堂上重复多次。 

直到它深深印在我的脑海里。

 

最后,孩子们赶紧收集绳索并唱起了再见的歌曲。第一课结束了。

这就得是德国音乐启蒙教育,大家看看,是不是很有帮助?